Dysleksja

Dysleksja - specyficzne trudności w pozyskiwaniu umiejętności czytania ze względu na niedorozwój APF, zaangażowanych w realizację procesu czytania. Częstość występowania dysleksji wśród dzieci o normalnej inteligencji wynosi 4,8%. Dzieci z poważnymi zaburzeniami mowy i upośledzeniem umysłowym cierpią na dysleksję w 20-50% przypadków. stosunek częstotliwości występowania dysleksji u chłopców i dziewczynek - 4,5: 1.

W zależności od nasilenia procesu odczytu naruszenie w terapii mowy odróżnić dysleksję (częściowe) i zaburzeń umiejętności Alex (całkowita niezdolność opanowanie umiejętności i strat). Dysleksja (Alexia) może występować w izolacji, ale częściej towarzyszą innych naruszeń piśmie - dysgrafii.

Przyczyny dysleksji

W literaturze zagranicznej jest powszechna teoria dziedzicznej predyspozycji do z zaburzeniami czytania i pisania - dysgrafii i dysleksji u pacjentów z półkuli typu myślenia. Niektórzy autorzy sugerują dysleksji i dysgrafii linku z wyraźną i utajonego leworęczność.

Większość naukowców badający problem dysleksji u dzieci, mówi historia patologicznych skutków biologicznych czynników powodujących minimalnej dysfunkcji mózgu. Okołoporodowe uszkodzenie mózgu może nosić niedotlenienia charakter (z powodu niewłaściwego implantacji komórki jajowej, niedokrwistość i choroba serca Jego matka, wrodzone wady serca owoce, niewydolności łożyska, nieprawidłowości pępowiny, przedwczesne oderwanie łożyska, długotrwała praca, urodzenie niedotlenienie i t. d.). toksyczność OUN następuje w alkoholu i narkotyków zatrucia Choroba hemolityczna płodu, jądrowy żółtaczka noworodków. Przyczyny zakażenia chorobą mózgu dziecka może działać w macicy ciężarnej różyczka, odra, opryszczka, varicella, grypa i t. d. Mechaniczne uszkodzenie związane z manipulacjami plodoizgonyayuschimi wąskie miednica kobiet w pracy, przedłużające się narodziny, krwotoki wewnątrzczaszkowe.

W dojrzewania postnatalnego i funkcjonowanie struktury prowadzące do opóźnienia kory dysleksję, może powodować urazowe uszkodzenie mózgu, CNS, łańcuch zakażeń dzieci (różyczki, odry, ospy wietrznej, paraliż dziecięcy et al.), choroby wyniszczające. Dysleksję (Alexis) dla alalia, dyzartria, afazja związany z organicznych zmian chorobowych na pewnych obszarach mózgu. Dysleksja jest często spotykane u dzieci CRA, ciężkie zaburzenia mowy, porażenie mózgowe, niedorozwój umysłowy.

Wśród czynników społecznych odgrywają największą wartość deficytu dysleksji komunikacji werbalnej, zespół „hospitalism”, zaniedbania edukacyjne, niekorzystne środowisko werbalne, dwujęzyczność, wczesne alfabetyzacji i wysokie tempo uczenia się. Prowadząc warunek dysleksji u dzieci jest przerwana mowy - FFN lub OHP.

mechanizmy dysleksji

Monitorowanie i wdrażanie czytania jako psycho-fizjologicznych procesów oko i rechesluhovoy-Speech analizatorów. Proces czytania obejmuje etapy percepcji wzrokowej, rozpoznawania i dyskryminacji bukv- ich korelacja z odpowiednim zvukami- fuzji dźwięków slogi- stowarzyszenie sylab w słowie i słowa predlozhenie- zrozumieniem, czytania ze zrozumieniem. Naruszenie spójności i jedności tych procesów jest istotą dysleksji w kategoriach psycholingwistyki.

Psychologiczne aspekt mechanizmu dysleksję, jest rozpatrywany z punktu widzenia częściowego opóźnienia funkcji umysłowych, które zwykle zapewniają proces odczytu. Jeśli dysleksja jest oznaczony widziały gnozę wizualnej, orientacji przestrzennej, procesy pamięciowe, fonemiczna percepcji systemu leksykalno-grammatichskogo mowy wzrokowo-ruchowej lub koordynacji słuchowo-ruchowej oraz uwagi i emocjonalnego i wolicjonalne.

Klasyfikacja dysleksji

Według czołowych przejawów odróżnić dosłowne (związane z trudnościami w przyswajaniu pojedynczych liter) i werbalne (związane z trudnościami w czytaniu słów) dysleksję.

Zgodnie z mechanizmu niszczącego jest akceptowana przeznaczyć następujących form zaburzeń czytania:

• Fonemiczna dysleksję (ze względu na niedorozwoju fonemicznej percepcji, analizy i syntezy)
• Semantyczny dysleksja (ze względu unformed synteza sylabiczny ubóstwo słownika nieporozumienie relacje składniowe w strukturze zdania).
• Agrammaticheskuyu dysleksji (ze względu na opóźnienie w rozwoju gramatycznego struktura mowy, morfologiczne i funkcjonalne uogólnienia)
• (Zaburzenia pamięci z powodu mowy, trudności korelowania znaków i dźwięków) dysleksja amnezji
• dysleksja optyczny (ze względu necformirovannosti wzrokowo-przestrzenne postrzeganie)
• Dotykowe dysleksję (ze względu na niedokładność dotyku wrażenie wizualne).

. Zatem fonemiczna i semantyczny dysleksja agrammaticheskaya związane z niedorozwoju funkcji mowy i mnemoników, wizualne i dotykowe dysleksji - z nieuformowanych funkcji psychicznych.

Objawy dysleksji

W wystąpieniu u dzieci z dysleksją oznaczone wad zvukoproiznosheniya, słaba słownictwa, niedokładnego zrozumienia i użycia słów. Te dzieci z dysleksją różni nieprawidłową konstrukcję gramatyki, brak szczegółowych propozycji, odłączone.

Gdy fonemiczna dysleksję wymiany przednią i zmieszanie dźwięków podobnych lub akustycznie artykulacyjnych funkcji (głos głuchy-gwizdania syków t. D). W innych przypadkach, litera po literze czytania, zniekształcenie struktury słowo dźwiękochłonnej sylabiczny (uzupełnienia, pominięcia, permutacje dźwięków i sylab).

Semantyczny dysleksja zwany także „odczyt mechaniczny”, ponieważ w tej formie z upośledzeniem czytania ze zrozumieniem słów, fraz, tekst z prawidłowej techniki czytania. Naruszenie zrozumienia może powstać jako czytelny w poslogovom, aw syntetycznego czytania.

W przypadku dysleksji agrammaticheskoy notatek błędnej interpretacji przypadków zakończeniach rzeczowników i przymiotników, form i czasów, części mowy naruszeniem umowy pod względem liczby, płci i sprawy i innych. Agramatyzm czytania odpowiadają w mowie iw piśmie.

Kiedy mnestic dysleksja zrywa związek między formie wizualnej listów, a jego wypowiadane na głos i sposób akustyczny. Oznacza to, że dziecko nie pamięta list, który przejawia się w ich mieszania i wymiany czytania. W badaniu pamięci werbalnej u dziecka z dysleksją jest wykrywany mnestical nie może odtwarzać serię 3-5 dźwięki lub słowa, naruszenie ich kolejności, zmniejszając ilość elizji.

dysleksję optyczne przejawia się przez mieszanie i substytucje litery podobne do tych, w formie graficznej, a różniące się tylko w poszczególnych elementów przestrzennie lub (B-D, A-Z, I-d). Gdy dysleksja optyczny może wystąpić poślizg z jednej linii na drugą podczas czytania. Dla dysleksji optycznego są dublowane również czytać przypadki, prowadzone od prawej do lewej.

Dotykowy dysleksja charakteryzuje osób niewidomych. Mieszanie przejawia podobne litery dotykowe (według liczby punktów blisko lub lokalizacji) podczas czytania pisma Braille'a. W procesie czytania u dziecka z dysleksją dotykowej można także zaobserwować poślizg od strun brakujące litery i słowa, zakłócenia rozumieniu czytania, chaotyczne ruchy palców, i tak dalej. D.

diagnoza dysleksji

Badanie mowy terapia kiedy dysleksja składa się z charakterystyką poziomu powstawania mowy, pisania, czytania, procesów non-głosowe. Na wstępnym etapie logopeda bada historię życia i rozwoju dziecka, zwłaszcza powstawania mowy, stan aparatury artykulacji mowy i ręki motoriki- ustalić osiągnięcia uczniów w języku rosyjskim.

Diagnoza wypowiedzi ustnej na Dysleksja zawiera wymowę dźwięku oceny, rozwoju fonemiczna, tworzenie struktury sylabicznym słowa, leksykalne i gramatyczne zasobów języka, spójne mowy. Diagnostyka pisanie ma być wykonywana na oszustwa tekstu, ucho, odrębnym pismem. W badaniu na głos do siebie i czytanie oszacował tempo i dokładność odczytu, sposobu czytania, czytania ze zrozumieniem, konkretne błędy. Ważnym elementem leczenia mowy przy badaniu służy wyjaśnieniu poziomie dysleksji FORMACJI światłowodowe GNOZA mnezisa, analizy i orientacji przestrzennej syntezatora optycznych.

Oznaczeniami diagnostyczna badania mowy uzupełnione urządzenia diagnostyki medycznej, które mogą obejmować konsultacji z neurologiem dziecka wykonującego EEG EhoEG- okulisty z dzieckiem prowadzenia konsultacji testy okulistyczne.

korekta dysleksji

Tradycyjny system zajęć logopedycznych dla korekty dysleksji wymaga pracy na wszystkich stronach połamanych procesów mowy i zakaz mowy. Tak więc, gdy fonemiczna nacisk na dysleksję korekcji wad zvukoproiznosheniya, pełny rozwój procesów fonemiczna, tworzenie wyobrażeń o dźwięku i dźwięku-literowym sylabicznym struktura słowa. Obecność semantycznej dysleksji wymaga opracowania syntezy sylabiczny, wyrafinowania i wzbogacania słownictwa, reguł gramatycznych języka asymilacja dziecięcej. Jeśli agrammaticheskoy dysleksja jest konieczne do utworzenia systemu gramatycznego dziecka z słowotwórstwa i przegięcia.

Mnesticheskimi dysleksji wymaga rozwoju Oral-słuchowej pamięci i rechezritelnoy. Gdy dysleksję optyczny pracuje nad opracowaniem reprezentacji wzrokowo-przestrzenne analizy wizualnej i dotykowej syntezator dysleksję - dotykowej różnicowania postrzeganych obiektów i systemów, rozwój reprezentacji przestrzeni.

Niekonwencjonalne podejście do metody korekcji dysleksji oferuje Ronald D. Davis, sugerując, dając drukowanych słów i symboli psychicznego graficzny wyraz, z którym wyeliminował luki w percepcji.

Przewidywania i zapobiegania dysleksji

Pomimo faktu, że dysleksja dziś często określany jako „problem geniuszu”, który w tym samym czasie cierpiał na wiele znanych osobistości (G. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein i inni.), Musi być ukierunkowane korekty. Z tego zakręcony sukces nauki dziecka w szkole i na uczelni, stopień osobistej samooceny, relacje z rówieśnikami i nauczycielami, poziom roszczeń i powodzenia w realizacji celów. Rezultatem będzie bardziej skuteczne wcześniej rozpoczęto prace w celu przezwyciężenia braków mowie i piśmie.

zapobieganie dysleksja powinna rozpocząć się w wieku przedszkolnym, dzieci w rozwijaniu funkcje wzrokowo-przestrzenne, pamięć, uwaga, aktywność analityczne-syntetyczne, umiejętności motorycznych. Odgrywa ważną rolę w celu przezwyciężenia naruszeń zvukoproiznosheniya, tworzenie struktury gramatycznej i leksykalnej mowy. Potrzeba terminowego identyfikacji dzieci z zaburzeniami mowy, i prowadzić sesje terapii mowy o sprostowanie i korekcji FFN OHP, przygotowanie do rozwoju czytania i pisania.