Ogólne mowy niedorozwój (EPD)

Folia (ogólnie niedorozwój mowy) - nieuformowany dźwięku i semantyczny aspekt mowy, która jest wyrażona w szorstkiej albo resztą niedorozwoju słownika i gramatyki fonetyczne i procesów fonemiczna i połączony mowy. Wśród dzieci z patologii mowy dzieci z ONR stanowią największą grupę - około 40%. Głębokie wady w rozwoju języka mówionego w przyszłości nieuchronnie doprowadzi do naruszenia piśmie - dysgrafii i dysleksja. 

W terapii mowy, terminy "fonetyczny-fonemiczna niedorozwój„(FFN) i” ogólnie mowy niedorozwój „(EPD) jest używany do oznaczania nieuformowanych lub inne elementy konstrukcyjne systemu mowy w różnych zaburzeń mowy. Folia może być obserwowany w zespole dyzartria, rhinolalia, alalia, afazja.

Klasyfikacja OHP

Kliniczną skład grupy dzieci z EPD jest niejednorodne, a w związku z tym, że dzieli się na 3 grupy:

• nieskomplikowany OHP (U dzieci z minimalnej dysfunkcji mózgu: brak regulacji napięcia mięśniowego, różnicowania silnika, niedojrzały emocjonalne i wolicjonalne, etc ...)
• skomplikowane formy OHP (U dzieci z neurologicznych i objawy psychotyczne. Tserebrastenicheskom, nadciśnienie hydrocephalic, napady, hyperdynamic inni)
• brutto niedorozwój mowy (U dzieci z organicznych zmian chorobowych mowy w mózgu, takich jak alalia silnika).

Biorąc pod uwagę zakres EPD są 4 poziomy mowy:

• 1 stopień rozwoju mowy - „Bezrechevye dzieci” - to nie jest powszechnie używany.
• 2 poziom rozwoju mowy - wstępne elementy rodzimy mowy, znamienny tym, ubóstwo słownictwa, zjawiska agramatyzm.
• 3 poziomy rozwoju mowy - pojawienie się rozszerzonej mowy frazy z niedorozwoju jego dźwięku i znaczenia stron.
• 4 stopień rozwoju mowy - pozostałe luki w rozwoju i fonemiczna fonetycznych i leksykalnych i gramatycznych aspektów mowy.

Szczegółowe cechy mowy dzieci z EPD różnych poziomach zostaną omówione poniżej.

Charakterystyka EPD

Historia dzieci z EPD jest często wykrywane wewnątrzmaciczne niedotlenienie, konflikt Rh, urodzenie uraz, asfiksja- we wczesnym dzieciństwie - urazowe uszkodzenie mózgu, częste infekcje, choroby przewlekłe. Niekorzystne otoczenie mowy, deficyt uwagi i komunikować się więcej hamulec dla rozwoju mowy.

Dla wszystkich dzieci z EPD charakteryzuje późnego pojawienia się pierwszych słów - do 3-4, czasami - do 5 lat. Aktywność mowy dzieci snizhena- ma niewłaściwy dźwięk i formę gramatyczną, słabo poznane. Z powodu wadliwego działania mowy cierpi z pamięci, uwagi, czynności poznawczych, operacji umysłowych. Dzieci z OHP wrodzonej niedostatecznej koordynacji rozwoju dvizheniy- wspólnej mowy i umiejętności motorycznych.

U dzieci z ONR 1 poziom fraza to powstaje. Komunikowanie dzieci korzystają lepetnymi słów, zdań jedna słowo, uzupełnione wyrażeń i gestów twarzy, których znaczenie jest sytuacja nie jest jasna. Słownictwa u dzieci z ONR 1 poziomie ostro ograniczone polega głównie odrębne systemy dźwiękowe, onomatopoeia i kilka codziennych słów. Kiedy OHP 1 poziom cierpi również imponującą mowy: dzieci nie rozumieją znaczenia wielu słów i kategorii gramatycznych. Jest to rażące naruszenie struktury sylabicznym słowa: większość dzieci rozmnażać tylko zvukokompleksy, składający się z jednego lub dwóch sylab. Fuzzy artykulacja, wymowa dźwięków niestabilna, wiele z nich nie są dostępne dla wymowy. Procesy fonematyczny u dzieci z ONR 1 szczeblach są szczątkowe: fonemiczna rozprawa rażąco naruszone, dziecko jest niejasny i niemożliwe zadanie fonemicznej analizy tego słowa.

W mowie dzieci z poziomem EPD 2, wraz z gestów i gaworzenia, pojawiają się proste zdania składające się z 2-3 słów. Jednak słaba i wypowiedzi samego typu soderzhaniyu- coraz wyrażających obiektów i działań. Kiedy OHP 2. poziom istnieje znaczne zaległości jakościowego i ilościowego składu słownika od normy wiekowej: dzieci nie zna znaczenia wielu słów, zastępując je podobnym znaczeniu. Gramatyczny system mowy nie został utworzony: dzieci nie są prawidłowo używać formy przypadków mają trudności w harmonizacji części mowy, użycie liczby pojedynczej i mnogiej, przyimków, itd. U dzieci z ONR 2 poziomie jest zmniejszone wymowy słów z prostą i złożoną strukturę sylabicznym .. , spółgłoska klastrów. Zvukoproiznosheniya charakteryzuje wielu zaburzeń, podstawienia i dźwięków mieszania. Fonemiczna postrzeganie w ONR dwóch różnych poziomów dźwięku wyrażony nedostatochnostyu- analizy i syntezy dzieci nie są gotowe.

Dzieci z OHP poziomie 3 są rozmieszczone mowy frazy, ale mowa jest używana głównie prostych zdań, przez co trudno jest zbudować kompleks. Rozumienie mowy blisko normą, trudności w zrozumieniu i opanowaniu złożoną formę gramatyczną (imiesłów i werbalne imiesłów obroty) i relacje logiczne (przestrzenny, czasowy, związek przyczynowy). Objętość słownictwa u dzieci z ONR 3 poziomach znacznie wzrosła: dzieci używać mowy w prawie wszystkich części mowy (w większym stopniu - rzeczowniki i czasowniki, w mniejszym - przymiotniki i przysłówki) - zazwyczaj niedokładnego stosowania nazw obiektów. Dzieci popełniają błędy w używaniu przyimków, harmonizacja części mowy, stosowanie przypadków zakończeń i akcenty. Zvukonapolnyaemost i sylabiczny struktura słowo cierpi tylko w trudnych przypadkach. Gdy OHP poziom 3 zvukoproiznoshenija i fonemiczna percepcja jeszcze naruszone, ale w mniejszym stopniu.

Gdy poziom Folia 4 dzieci wystąpić szczególne trudności w zvukoproiznosheniya i powtarzające się słowa o złożonej strukturze sylabicznym mają niski poziom fonemicznej percepcji błędów z utworzeniem słowa i przegięcia. Słownik dla dzieci z ONR 4 poziomie jest dość zróżnicowana, ale dzieci nie zawsze znają i rozumieją znaczenie rzadkich słów, antonimy, synonimy i antonimy, przysłowia itp .. U dzieci self-mowy z ONR 4 poziomach trudności w logicznym związku z wydarzeniami, często nie najważniejszym i „stuck” na drobne szczegóły, powtórzyć to, co zostało powiedziane wcześniej.

Badania terapii mowy w ONR

Na wstępnym etapie badania diagnostycznego logopedy spotyka się z dokumentacją medyczną (badanie danych dziecka z OHP neurologa dziecięcego, pediatry i innych. Specjaliści dziecko), odkrywa, że ​​rodzice zwłaszcza przepływ wczesnego rozwoju mowy dziecka.

W rozpoznawaniu mowy określony stopień powstawania poszczególnych elementów systemu językowego. Badanie dzieci z EPD zaczyna się od badania stanu spójnego mowy - umiejętność skompilować obraz historii, seria zdjęć, opowieść, historia, itp Następnie logopeda bada poziom procesów gramatycznych (poprawne wyprowadzenie i rechi- konstrukcji zdaniowych Dopasowany częściach slovoizmeneniya-, etc ... ) .. Badanie słownictwo z ONR do oceny zdolności dzieci właściwie odnosić czy to słowo-pojęcie oznaczony z obiektu lub zjawiska.

Dalszy przebieg badania dziecka z EPD obejmuje badanie dźwięku aspekcie mowę strukturę i ruchliwość aparatu głosowego, dźwięku wymowy, sylaby strukturę i zvukonapolnyaemosti słowy, zdolność do fonemicznej percepcji dźwięku analizy i syntezy. U dzieci z ONR jest konieczne do przeprowadzenia diagnozy pamięci werbalnej i innych procesów psychicznych.

Wynikiem badania stanu mowy i procesów nonspeech dziecka z OHP terapii mowy zawarte odzwierciedla poziom rozwoju mowy i klinicznej postaci zaburzeń wymowy (na przykład, poziom Folia 2 dziecka z postaci alalia silnika). OHP należy odróżnić od opóźniony rozwój mowy (SPP), w którym tylko za tempem powstawania mowy, ale formacja nie jest osłabiona środki językowe.

korekta OHP

praca korekta logopedyczne na NRO pozostawiono w zróżnicowany, biorąc pod uwagę poziom rozwoju mowy.

Tak więc, główne kierunki NRO na poziomie 1 jest rozwijanie zrozumienia odwrotnej mowy, aktywacji własnej mowy i działania non-mowy dzieci procesów (uwaga, pamięć, myślenie). Ucząc dzieci z ONR 1 poziomie nie próbuje poprawić fonetycznej oświadczenia rejestracyjnego, ale zwraca uwagę na gramatycznego aspektu mowy.

Kiedy poziom OHP 2, praca nad rozwojem aktywności mowy i rozumienia mowy, leksykalnych i gramatycznych zasobów języka, mowy frazy i wyrafinowanie zvukoproiznosheniya i ewokacji brakujących dźwięków.

Na sesjach terapii mowy na poziomie korekty, która odbyła OHP 3 rozwój spójnej wypowiedzi, poprawa leksykalnych i gramatycznych aspektów mowy, zabezpieczenie prawidłowej wymowy dźwięku i fonemiczna percepcję. Na tym etapie skupia się na przygotowaniu dzieci do czytania i pisania wchłanianie.

Celem korekty logopedii gdy OHP osiąga poziom 4 normę wiekową mowy dzieci niezbędne dla pomyślnej nauki. W tym celu konieczne jest, aby poprawić i umocnić umiejętności wymowy, procesy fonemiczna, leksykalnych i gramatycznych aspekt mowy, phrasal rech- opracować szczegółowy wykres umiejętności motoryczne oraz pierwotne czytania i pisania.

Zapoznanie studentów z ciężką poziomie 1-2 OHP odbywa się w szkołach dla dzieci z poważnymi zaburzeniami mowy, która skupia się na przezwyciężenie wszystkich stron niedorozwoju mowy. Dzieci z OHP 3 uczenia poziomu w klasach poprawczym treningu na masę shkole- z ONR 4 poziomach - w regularnych zajęciach.

Przewidywanie i zapobieganie OHP

Korekta i Rozwoju praca na przezwyciężenie EPD - bardzo długi i pracochłonny proces, który należy rozpocząć tak szybko jak to możliwe (3-4 lat). Obecnie wystarczające doświadczenie udanego szkolenia i kształcenia dzieci o różnym poziomie rozwoju mowy w specjalistyczne ( „głos”) wstępnego i szkolnym.

Zapobieganie OHP u dzieci jest podobny do profilaktyki zespołów klinicznych, w którym występuje (alalia, dyzartria, rhinolalia, afazja). Rodzice powinni zwrócić należytą uwagę na środowisko mowy, w którym dziecko jest wychowywane od najmłodszych lat, aby stymulować rozwój jego wypowiedzi i aktywności zakaz mowy procesów psychicznych.