Alalia

Alalia (SPP) - koncepcja odzwierciedla wolniejsze tempo rozwoju z zasadami języka ojczystego dzieci w okresie wczesnej i środkowej części ontogenezy mowy. Logopedycznej konkluzja „opóźnienie rozwoju mowy” legalnie wobec dzieci w wieku 3-4 lat. Tempo powstawania zaległości dotyczy wszystkich elementów mowy: dźwięki wczesnej ontogenezy, słownictwa i gramatyki, znaczeń i spójnej wypowiedzi. Alalia występuje u 3-10% dzieci z chłopców 4 razy częściej niż dziewczęta. Alalia negatywnie wpływa na rozwój procesów psychicznych, a więc spp CRA często u dzieci w równoległych i jest oznaczany w literaturze jako opóźnienie rozwoju psycho mowy (ZPRR). Opóźniony rozwój mowy jest problemem medycznym i edukacyjne aspekty wpływające na pediatrii, neurologii dziecięcej, logopedii i psychologii dziecięcej.

Przyczyny opóźnienia rozwoju mowy

Alalia mogą być spowodowane przez czynniki biologiczne i porządku społecznego.

Biologiczny (organicznych) podstawa opóźnienia rozwoju mowy często jest to, że dziecko ma minimalnej dysfunkcji mózgu z powodu uszkodzenia mózgu okołoporodowe (okołoporodowe gąbczastej). Historia dzieci z opóźnionym rozwojem mowy jest zwykle prześledzić wewnątrzmaciczne niedotlenienie i urodzenie niedotlenienie, urodzenie uraz, zakażenia wewnątrzmacicznego- wcześniactwo lub postmaturity, TBI, niedożywienie, noworodkowy zapalenie opon mózgowych i zapalenie mózgu, lub długotrwałego wczesnego dzieciństwa osłabiające choroby dziecka, powikłania po szczepieniu.

Opóźnienie w rozwoju mowy mogą być związane z słuchu u dziecka. Wiadomym jest, że tworzenie i rozwój funkcji mowy wystąpić podczas bezpośredniego udziału analizatora akustycznego, t. E., rysunek informacje na temat słyszał dziecka, więc utrata słuchu może również powodować opóźnienie w rozwoju mowy. Czasami wolniejsze tempo dojrzewania układu nerwowego określane są genetycznie postać: jeśli później mówił jeden z rodziców, to jest prawdopodobne, że dziecko będzie także opóźnienie rozwoju mowy.

warunki społeczno-pedagogiczne Alalia kłamstwo w niekorzystnym rozwoju mikro środowiska społecznego, co prowadzi do braku kontaktu mowy: nieodebrane mowy (niezabudowana kultura komunikacji w rodzinie), „syndrom hospitalism” w chore dzieci- zaniedbanie pedagogiczne. Negatywny wpływ na tempo rozwoju mowy dziecka może mieć dwujęzyczności, mowy niekorzystnych warunkach stresu emocjonalnego.

Z drugiej strony, hamujący wpływ na kształtowanie funkcji mowy dziecka może zapewnić nie tylko psychospołeczne deprywacji, ale nadopiekuńczość: w tych warunkach, komunikacja werbalna również pozostaje niewykorzystany, ponieważ otaczające dorosłych ostrzec wszystkie pragnienia dziecka, nie stymulując jego aktywności własnej mowy. Jest to bardzo szkodliwe dla małego dziecka jest znalezienie się w nadmiernie poinformowanego środowisku, w którym jest on w obliczu nadmiernego przepływu informacji, co również nie odpowiada na wiek dziecka. W tym przypadku dziecko przyzwyczaja się do nie słuchać mowy i nie rozumieją wartości od words- dostarcza długie, stereotypowe zwroty, nie związane z rozwojem prawdziwej mowy.

Około jedna trzecia z przyczyn opóźnień w rozwoju mowy i pozostaje niejasna.

W rozwoju poporodowego przeznaczyć 3 krytyczny okres (ja - 1-2 lat- II - 3 lat- III - 6-7 lat) charakteryzuje się szybkim rozwojem systemów głosowych i jednocześnie - zwiększoną podatność nerwowych mechanizmów aktywności mowy. W tych okresach, nawet niewielki wpływ szkodliwy egzogennych czynników może prowadzić do różnych zaburzeń mowy. Tak więc, w ja krytyczny okres, kiedy nie jest intensywny rozwój obszarów korowych mowy, tło może zostać utworzony w niekorzystnych warunkach opóźnionego rozwoju mowy, a alalia. w II Okres krytyczny - czas intensywnego rozwoju spójnej wypowiedzi, może wystąpić mutyzm, jąkanie. podczas III okres krytyczny „podział” nerwowych aktywności może indukować jąkanie oraz organicznych uszkodzeń mózgu - żłobek afazja.

Manifestacje opóźniony rozwój mowy

Dla właściwego zrozumienia tego, co wskazuje na opóźnienie rozwoju mowy, konieczne jest, aby znać podstawowe kroki i normy warunkowych rozwoju mowy u małych dzieci.

Narodziny dziecka jest oznaczony przez krzycząc, który jest pierwszą reakcją głosu niemowlęcym. Płacz dziecka jest realizowana poprzez uczestnictwo głosu, artykulacji i działów oddechowego aparatu wokalnego. Moment płacz (zwykle w pierwszej minucie), jego objętość i dźwięk może powiedzieć wiele specjalistycznych neonatologa temat stanu noworodka. W pierwszym roku życia - to przygotowawczy (predrechevoy) okres, w którym dziecko jest w etapach Gulen Babbling (4-5 mies.), Lepetnyh słowa (od 7-8,5 miesięcy (z 1,5-2 miesięcy.). ), pierwsze słowa (w ciągu 9-10 miesięcy. dziewcząt, 11-12 miesięcy. chłopców).

Zazwyczaj aktywna słownictwo dziecka 1 rok, jest około 10 słów, składające się z powtarzających się otwarte sylaby (MA-MA, PA PA, ba-ba AH-AH, itd.), - w pasywnym słownik - 200 słowa ( zwykle nazwy przedmiotów codziennego użytku i działań). Do tego czasu, słownictwo pasywne (słowa, których znaczenie dziecko rozumie) znacznie przekracza aktywnego słownictwa (ilość wypowiadanych słów). Około 1,6 - 1,8 miesięcy. Zaczyna się tak zwany „wybuch”, gdy leksykalne słowa biernego słownictwa dziecka nagle płynąć do aktywnego słownictwa. Niektóre dzieci mają okres biernej mogą być opóźnione do 2 lat, ale w ogóle, ich mowy i rozwój umysłowy przebiega normalnie. Przejście do aktywnej mowy u tych dzieci często pojawia się nagle i szybko, nie tylko dogonić rówieśników wcześnie w konspiracji, ale także przewyższyć ich w rozwoju mowy.

Naukowcy uważają, że przejście na mowę frazy jest możliwe, gdy aktywne słownictwo dziecka ma nie mniej niż 40 - 60 słów. Dlatego do 2 lat w mowie dziecka pojawiają się proste dwuwyrazowych zdanie i aktywne słownictwo rośnie do 50-100 słów. Przez 2,5 lat dziecko zaczyna budować szczegółowe propozycje 3-4 słów. Od 3 do 4 lat, dziecko uczy się pewne formy gramatyczne, twierdzi, że propozycje w rozumieniu Nomenklatury (utworzonego połączonego mowy) - szerokie wykorzystanie zaimków, przymiotników, narechiya- posiadania kategorii gramatycznych (zmiana wyrazu w liczbie i zostawić). Słówka wzrasta z 500-800 słów w ciągu 3 lat poprzedzających 1000-1500 słów w 4 lata.

Eksperci zakres tolerancji ram regulacyjnych w zakresie rozwoju mowy przez 2-3 miesiące u dziewcząt i chłopców 4-5 miesięcy. Aby prawidłowo ocenić, czy czas opóźnienia pojawienia aktywnej mowy lub opóźniony rozwój mowy o indywidualnym charakterze, mogą być specjalistą (pediatra, neurolog dzieci, logopeda) tylko, mając możliwość obserwowania dziecka w dynamice.

. Zatem objawy opóźnionego rozwoju mowy na różnych etapach ontogenezy mowy może być:

• nieprawidłowy przepływ okresu przed mowy (niska aktywność Gülen i paplać cicho, tego samego rodzaju wokalizacji)
• brak reakcji na dźwięk, mamy dziecko w wieku od 1 roku
• nieaktywnych próby powtarzania wyrazów obcych (echolalia) dziecko w wieku 1,5 lat
• niezdolność do 1,5-2 lat słuchania wykonać proste zadanie (akcja, wyświetlacz itd. d).
• brak niezależnych słowy w wieku 2 lat
• niezdolność słowach złożonych w prostych zwrotów w wieku 2,5-3 lat
• zupełny brak własnej mowy 3 lat (dziecko używa w mowie tylko zapamiętane zwroty z książek, bajek, etc.)
• Preferencyjne wykorzystywanie dzieci niewerbalnych środków komunikacji (mimika, gesty) i inne.

Diagnoza rozwoju mowy opóźnienie

Dziecko z opóźnionym rozwojem mowy należy poinformować przez zespół składający się z pediatrą, neurologiem dzieci, otolaryngologa dziecka, psychiatra dziecięcy, logopeda, psycholog dziecięcy. Celem badania w etapie pediatry służy somatycznych ocenę stanu wstępny określenia możliwych przyczyn opóźnienia rozwoju mowy i kierunku dziecka fachowcom odpowiednim profilu.

diagnostyka neurologicznych (EEG, EhoEG, skanowanie duplex tętnic głowy dziecka) jest potrzebny do identyfikacji mikroorganiczna uszkodzenia mózgu. Odwiedzenie laryngolog dzieci jest konieczne, aby wykluczyć przewlekłe zapalenie ucha, adenoidy, utraty słuchu u dzieci.

Terapia mowy badanie dziecka z opóźnionym rozwojem mowy obejmuje analizę historii medycznej i opinii ekspertów medycznych, rozwoju motorycznego dzieci, status aparatu mowy, dźwiękowych i wizualnych reakcji orientujących, specyfiki komunikacyjnej aktywności dziecka. Dzieci do 1 roku odbyło monitorowanie wstępnej mowie i aktywności głosowej w sposób naturalny i prowokacyjnych sytuacjach. W obecności słowy jest określana przez czas ich występowania, ilość słownictwa czynnego i biernego, wspólnej aktywności mowy dziecka, obecność frazowych i spójnej wypowiedzi, i tak dalej. N. Dla diagnostyce mowy i oceny ogólnego rozwoju psychicznego małych dzieci przez specjalistów, logopedów i psychologów dziecięcych są stosowane w teście Denver rozwój psychomotoryczny neurologiczny skalę przez Griffiths początku skali rozwoju mowy, skala i Bailey et al.

opóźnienie rozwoju mowy należy odróżnić od typowych zaburzeń rozwojowych (autyzm, elekcyjny mutyzm, upośledzenie umysłowe) ogólny niedorozwój mowy I-IV poziom.

Poprawczych i rozwijanie prac na opóźnienie rozwoju mowy

Objętość poprawczym pomoc dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy zależy od czynników, które spowodowały zaległości w tworzeniu umiejętności mowy. Tak więc, gdy przyczyny o charakterze społecznym i pedagogicznym, przede wszystkim niezbędne do zorganizowania wspierającego środowiska mowy, stymulacja rozwoju mowy dziecka, właściwy wybór materiału mowy, demonstracji prawidłowych wzorców mowy „orechevlenie” (wymowa) wszystkie działania dziecka.

Jeżeli opóźnienie rozwoju mowy oparta jest dysfunkcja mózgu, poprawiania i praca nauka musi towarzyszyć leczeniu, neurolog przypisany dzieci: otrzymującej nootropów, masaż, przezczaszkowej, magnetyczne, itd electroreflexotherapy.

Równolegle z procedur medycznych i edukacji rodzinnej dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy wymaga zajęcia z logopedą i psychologiem dziecko do rozwoju mowy i procesów poznawczych. Szczególną uwagę we wczesnym dzieciństwie jest podana do rozwoju umiejętności grzywny silnikowych, opuszki palca i odkrytych gier, działalności produkcyjnej (rysunek, modelowanie, aplikacji), gry dydaktyczne (Logopedia lotto, gry specjalny mowy i ćwiczeń i tak dalej. D.), Rozwój uwagi wzrokowej i słuchowej, pasywne i aktywne słownictwo mowy, spójne wypowiedzi.

Przewidywanie i zapobieganie opóźnienie mowy

Wcześniejsze rozpoczęto prace rozwojowe z dzieckiem, tym szybciej i bardziej pomyślny wynik będzie. Zazwyczaj, gdy usunięcie przyczyn predysponujących i zorganizować pracę tak wcześnie, jak dzieci w wieku przedszkolnym z opóźniony rozwój mowy doganiają swoich rówieśników. Skuteczność korekty nie zależy tylko od udziału lekarzy i nauczycieli, ale również wysiłki rodziców, ich zgodność z jednym głosem z wymaganiami i zaleceniami ekspertów.

opóźnienia rozwoju mowy u dzieci Zapobieganie obejmuje tworzenie korzystnych warunków dla ciąży, porodu i okresu poporodowego-microsocial zapewnienie odpowiednich warunków i środowiska mowy otaczający dziecko. Istotne jest, że zabawki, z którymi dziecko bawi, rozwijały się kierunki i wprowadzeniu informacji odnosi się do prądu i rozwoju strefy następnego dziecka. Aby ocenić poziom rozwoju mowy w 2-2,5 lat wskazane jest, aby odwiedzić terapeutę mowy.