Psychologia dziecka

Dziś eksperci nie mają jedną wersję teorii i zdolne do zapewniania kompleksowej i niekwestionowane pomysł jak rozwój umysłowy dziecka.

psychologia dziecka - dział psychologii, odkrywania duchowego i psychicznego rozwoju dzieci, prawa procesów, studia instynktowne i arbitralnych czynności i możliwości rozwoju, począwszy od narodzin dziecka, a przed terminem zapadalności 12-14 lat.

Psychologowie dzielą dzieciństwa na okresy periodyzacji opiera rozwoju psychicznego dzieci jest koncepcja wiodącej działalności, która charakteryzuje się trzema głównymi cechami:

po pierwsze, powinien on być zawsze poczucie-ponieść znaczenie dla dziecka, na przykład, niezrozumiały i bezsensownego przed rzeczy stają się dla trzylatka dziecka określony sens tylko w kontekście gry. W związku z tym, że gra - jest wiodącym aktywność i środki znaczeniu.

po drugie, Podstawowe relacje z rówieśnikami i dorosłymi rozwijać w ramach tej działalności.

oraz po trzecie, w związku z rozwojem czołowych działalności pojawiają się i rozwijać podstawowe wiek nowotworów, zakres możliwości, które pozwolą zrealizować te działania, na przykład, mowy lub innych umiejętności.

Wiodącą działalnością jest kluczowa na każdym etapie rozwoju umysłowego pewnym dzieci, to nie zniknie innych czynności. Nie mogą one stać się major.

Okresy stabilne i kryzysy

Każde dziecko rozwija się nierównomiernie, przechodząc stosunkowo cichy, stabilny, zmieniających się okresów krytycznych, kryzys. W okresach stabilności dziecko zbiera zmian ilościowych. Jest powolny i niezbyt zauważalne dla innych.

Okresy krytyczne lub kryzysów w rozwoju psychicznego dzieci odkrył empirycznie, a w losowej kolejności. Najpierw otworzył kryzysu siedem lat, potem trzy, potem 13 lat, a dopiero po pierwszym roku kryzysu urodził.

W tych kryzysów, dziecko przez krótki okres gwałtownych zmian, zmienić podstawowe cechy jego osobowości. Te zmiany w psychologii dziecka można nazwać rewolucyjnym, są tak szybki strumień i znaczące w rozumieniu i znaczeniu zmian zachodzących. Okresy krytyczne charakteryzują się następującymi cechami:

• Kryzysy wieku dzieci mają niewidoczne i bardzo trudno określić datę ich wystąpienia i koniec. Granice między okresami niewyraźnych, jest ostre pogorszenie w środku kryzysu;
• w czasie kryzysu, dziecko jest trudny do nauki, często w konflikcie z innymi, uprzejmy rodzice czują się swoim doświadczeniem, mimo że w tym czasie stroptiv i bezkompromisowy. Falling szkole wydajność, efektywność, a wręcz przeciwnie, zwiększone zmęczenie;
• zewnętrznie widoczny negatywny rozwój kryzysu, nie jest dziełem zniszczenia.

Dziecko nie nabywa i traci tylko że nabyte wcześniej. W tym czasie dorośli powinni zrozumieć, że pojawienie się nowego rozwoju, prawie zawsze oznacza śmierć starego. Patrząc bliżej zwracać uwagę na stan emocjonalny dziecka, możliwe jest nawet w krytycznych okresach obserwować i procesy rozwojowe konstrukcja.

Sekwencja dowolnym krytycznym okresie ustala się poprzez naprzemienne okresy i stabilny.
interakcji dziecka z otoczeniem społecznym jest źródłem jej rozwoju. Wszystko, że dziecko uczy się dać jego ludzi wokół niego. W psychologii dziecięcej jest konieczne, aby trening poszedł do przodu.

osobliwości Wiek dzieci

W każdym wieku dziecko ma swoje własne cechy, które nie mogą być ignorowane.

noworodkowy kryzys (0-2 miesięcy)

Jest to pierwszy kryzys w życiu dziecka, objawy dziecka kryzysu - utrata masy ciała w pierwszych dniach życia. W tym wieku dziecka - najbardziej istoty społecznej, nie jest w stanie sprostać ich potrzebom i są całkowicie zależne i jednocześnie pozbawiony środków komunikacji, a raczej nie wie, jak się komunikować. Jego życie zaczęło się stać indywidualna oddzielona od ciała matki. Jak dostosować się do innych, dziecko pojawia się w nowej formacji złożonej rewitalizacji, w tym podnieceniu silnika reakcja na widok zbliżających znajomych adults- płakać, aby przyciągnąć uwagę do siebie, to znaczy próbuje obscheniya- uśmiech, entuzjastyczny „gaworzenie” z .. matka.

rewitalizujący kompleks służy jako rodzaj granicznej krytycznym okresie noworodkowym. Termin jego wygląd jest głównym wskaźnikiem prawidłowego rozwoju psychicznego dziecka, a pojawia się przed te dzieci, których matki są nie tylko po prostu zaspokoić potrzeby dziecka, ale również do komunikowania się z nimi, rozmowy, gry.

Niemowlęctwie (2 miesiące - 1 rok)

W tym wieku, wiodącym rodzajem działalności jest bezpośrednia komunikacja emocjonalna z dorosłymi.

Rozwój niemowląt stanowi podstawę dla dalszego jej tworzenia jako osobowość.

Uzależnienie od nich jest bardziej wszechstronny, wszystkie procesy poznawcze są realizowane w relacji z matką.

W pierwszym roku życia dziecko wypowiada pierwsze słowa, które powstaje działanie struktura mowy. Przyzwyczajać arbitralnych działań z obiektów otaczającego świata.

Do roku mowy dziecka - pasywny. Nauczył się zrozumieć intonację, często powtarzające się obroty, ale nadal nie można mówić. W psychologii dziecka w tym okresie fundamenty wszystkich umiejętności językowych, dzieci same starają się nawiązać kontakty z dorosłymi z wykorzystaniem płacz, gaworzenie, gaworzenia, gestów, pierwszych słów.

Po powstaje lat aktywnej mowy. Słownictwo dla dziecka do 1 roku do 30 lat, prawie wszystkie z nich mają charakter czasowników działania: dawać, brać, pić, jeść, spać, itd.

W tym czasie dorośli powinni rozmawiać z dziećmi jasno i wyraźnie, aby przenieść umiejętności poprawnego mówienia. Proces przyswajania języka jest bardziej skuteczne, jeśli rodzice pokazać i obiekty nazwa opowiadać.

Wraz z rozwojem ruchów związanych z działaniami merytorycznymi dziecka.

Ruchy sekwencji istnieje wspólny wzór:

• ruchome oczy, dziecko uczy się koncentrować na ten temat;
• ekspresyjne ruchy - kompleks rąk;
• Ruch w przestrzeni - dziecko uczy się konsekwentnie włączyć, podnieść głowę, siadaj. Każdy ruch otwiera nowe granice przestrzeni dziecka.
• czołgać - krok ten jest pomijany niektóre dzieci;
• uchwycenia przez 6 miesięcy tego ruchu przekształca się losowo porywania celowe;
• obiektów manipulacji;
• wskazując gestem, jest to znaczący sposób wyrazić pragnienie.

Gdy dziecko zaczyna chodzić, szybko rozszerza granice świata dostępnego dla niego. Dziecko uczy się od dorosłych i stopniowo zaczyna nabywać ludzkiego działania: Cel tematu, środki działania, z zastrzeżeniem, techniką wykonać następujące kroki. Ogromne znaczenie w trawieniu tych działań mają zabawki.

W dobie rozwoju intelektualnego jest położony, rozwijać poczucie przywiązania.

pierwszy rok kryzysu

Kryzysy w rozwoju psychicznego dzieci jednego roku związany z sprzeczność między systemem biologicznym i sytuacji werbalnej. Dziecko nie może kontrolować swoje zachowanie, zaczynają przejawiać zaburzenia snu, utrata apetytu, zły humor, rozdrażnienie, płaczliwość, jednak kryzys nie jest uważane za ostry.

Wczesne dzieciństwo (1-3 lat)

W tym wieku, oddzielone liniami rozwoju psychicznego chłopców i dziewcząt. U dzieci, jest pełna tożsamość, rozumienie przynależności do podłogi. Jest samoświadomość, opracowanie wniosków o uznanie przez dorosłych, chęć zarobienia pochwały, pozytywną ocenę.

Jest to dalszy rozwój mowy, aby trzyletnie słownictwa jest 1000 słów.

Jest to dalszy rozwój umysłowy, istnieją obawy, że najpierw może być spotęgowane rodziców drażliwość, złość, a może przyczynić się do uczuć dziecka odrzucenia. To nie pomaga i nadopiekuńczość ze strony dorosłych. Bardziej wydajny sposób jest gdy dorośli nauczenie dzieci leczonych z przedmiotem, powodując strach w ilustrujących przykładach.

W tym wieku, podstawową potrzebą jest dotykowy, dziecko rozwija się uczucie.

Kryzys trzech lat

Kryzys ostrych objawów w czasie kryzysu dziecko ofert negatywizm dorosłych, upór, bezosobowego uporu, samowoli, protest, bunt wobec innych, despotyzmu. Objaw amortyzacja, przejawia się w tym, że dziecko zaczyna dzwonić rodziców, drażni, przeklinanie.

Poczucie kryzysu jest to, że dziecko próbuje dowiedzieć się, jak dokonywać wyborów, nie potrzebuje już pełną opiekę rodziców. Powolny kryzys prąd mówi opóźnienie w rozwoju woli.

Konieczne jest zdefiniowanie dla młodszego dziecka jakiś rodzaj aktywności, gdzie mógłby działać niezależnie, na przykład, w grze można wypróbować swoją niezależność.

Pre dzieciństwa (3-7let)

W tym wieku dziecko w grze idzie od prostego manipulowania obiektami w historii gier - w lekarz sprzedającego astronautów. Child Psychology zauważa, że ​​na tym etapie zaczyna się pojawiać identyfikację roli, rozdzielenie ról. Bliżej 6-7 lat nie gra w przepisach. Gry mają wielkie znaczenie w rozwoju umysłowego i emocjonalnego dziecka, pomaga radzić sobie z lękami, nauczyć się przejąć inicjatywę, tworząc postać dziecka i jego stosunek do rzeczywistości.

Nowotwory obiektów przedszkolnych są gotowe do szkoły:

• gotowość osobistego;
• komunikatywna gotowość oznacza, że ​​dziecko jest w stanie współdziałać z innymi dotyczących norm i przepisów;
• Poznawcza gotowość sugeruje poziom rozwoju procesów poznawczych: uwaga, wyobraźnia, myślenie;
• Sprzęt technologiczny - minimalna wiedza i umiejętności, co pozwala uczyć się w szkole;
• poziom rozwoju emocjonalnego, możliwość zarządzania sytuacyjnych emocje i uczucia.

Kryzys 7 lat

Kryzys siedmiu latach kryzysu przypomina jeden rok, dziecko zaczyna stawiać żądania i roszczenia z uwagi na jego osobę, jego zachowanie może być wyzywające, nieco pretensjonalny, a nawet karykatury. Nie może jeszcze biegły w swoich uczuciach. Najważniejszą rzeczą, że rodzice mogą pokazać - to jest szacunek dla dziecka. Powinny zachęcać jego niezależność, przejmując inicjatywę, a wręcz przeciwnie, nie karać zbyt surowo za niepowodzenie, ponieważ Może to prowadzić do braku inicjatywy, która będzie rosnąć i nieodpowiedzialne osoby.

wieku szkolnym (7-13 lat)

W tym wieku dziecko jest głównym zajęciem - szkolenia, aw kształcenia ogólnego i kształcenia w szkole nie mogą być takie same. Tak, że proces się powiedzie, szkolenie musi być podobna do gry. psychologia dziecka uważa ten okres rozwojowy jako najważniejsze.

Główne nowotwory w tym wieku:

• refleksji intelektualnej - istnieje możliwość zapamiętać informacje, organizować je, przechowywać w pamięci, pobrać i zastosować w odpowiednim czasie;
• osobista refleksja, zwiększenie liczby czynników, które wpływają na samoocenę, rozwija własny wizerunek. Im cieplejsze stosunki z rodzicami, poczucie własnej wartości wyższe.

Rozwój psychiczny zaczyna się podczas wystąpienia operacji umysłowych. Stopniowo zmniejsza się egocentryzm, istnieje możliwość skupić się na wielu atrybutów, możliwość ich porównania, śledzenie zmian.

Na rozwój i zachowanie dziecka wpływa na relacje w rodzinie, styl zachowania dorosłych, autorytarny zachowanie dzieci rozwijać się pomyślnie jak w demokracji, koleżeństwo.

Ustawiczne kształcenie komunikacji z rówieśnikami, zdolność do przystosowania się, a zatem do kolektywnej współpracy. Gra jest nadal potrzebna, zaczyna brać motywy osobiste: uprzedzenia, przywództwo - podporządkowanie, sprawiedliwość - niesprawiedliwość lojalnościowy - zdradę. W grach nie jest elementem społecznej, dzieci lubią się wynaleźć tajne społeczności, hasła, kody, pewne rytuały. Zasady i role, aby pomóc pochłaniają zasady i standardy świata dorosłych.

Rozwój emocjonalny jest w dużej mierze zależy od doświadczenia zdobytego poza domem. Fikcyjne wczesne lęki dzieciństwa ustąpić Beton: lęk przed zastrzykami, zjawiska naturalne, troskę o charakter relacji z rówieśnikami, etc. Czasami jest niechęć do szkoły w tym samym czasie mogą pojawić się bóle głowy, wymioty, skurcze brzucha. Nie ma potrzeby, aby wziąć ją na zewnątrz pola karnego, może to strach przed jakimś sytuacji konfliktu z nauczycielami i rówieśnikami. Jest to przyjazny rozmowa z dzieckiem, aby znaleźć przyczynę niechęci do szkoły, aby spróbować rozwiązać sytuację i motywować dziecko do szczęście i pomyślny rozwój. Brak demokratycznego dialogu w rodzinie może przyczynić się do rozwoju Depresja u dzieci wiek szkolny.

13 lat kryzys

W psychologii dziecka kryzysów wieku u dzieci z trzynastu - tym społecznych kryzysów rozwojowych. Jest on bardzo podobny do kryzysu 3 lat: „Ja nie!”. Sprzeczność między osobistym siebie i otaczającego świata. Określony przez spadające na zdrowie i wydajność w szkole, dysharmonię w wewnętrznej strukturze osobiste i odnosi się do liczby ostrych kryzysów.

Objawy kryzysu dziecka w tym okresie:

• negatywizm, dziecko jest wrogo nastawiony do wszystkiego dookoła świata, agresywny, skłonnej do konfliktu i jednocześnie do samodzielnego izolacji i samotności, doświadcza niezadowolenie ze wszystkiego. Chłopcy narażone na negatywne opinie w większym stopniu niż dziewcząt;
• spadek produktywności, umiejętności i zapał do nauki, powolnego procesu twórczego, a nawet w tych obszarach, w których dziecko jest utalentowany, a wcześniej wykazywał wielkie zainteresowanie. Wszystko dana praca jest wykonywana mechanicznie.

kryzys ten wiek to głównie ze względu na przejście do nowego etapu rozwoju intelektualnego - przejście z wizualny do odliczania i zrozumienia. Beton myślenie zastępuje logika. Jest to widoczne w stałej dowodów popytu i krytyki.

U młodzieży, istnieje zainteresowanie w abstrakcyjne - muzyka, pytania filozoficzne, etc. Świat zaczyna podzielone na obiektywnej rzeczywistości i wewnętrznego doświadczenia osobistego. Intensywnie fundamenty perspektywy i osobowość nastolatka.

Dorastania (13-16 lat)

W tym okresie nie jest szybki wzrost, dojrzewanie, rozwój drugorzędowych cech płciowych. Biologiczne faza dojrzewania zbiega się z fazą rozwoju nowych zainteresowań i sfrustrowanych starych nawyków i zainteresowań.

Na tych samych umiejętności i zachowania nie zmieniają istniejących uzgodnień. Powstaje, zwłaszcza u chłopców, ostre zainteresowania seksualne mówi się zaczynają „źle się zachowywać” hormony płciowe. Proces bolesnej rozłąki z dzieciństwa.

Prowadzące działalność w tym okresie - kameralny osobista komunikacja z rówieśnikami. Osłabienie więzi rodzinnych.

Główne nowotwory:

• utworzone pojęcie „My” - istnieje podział w społeczności „ich -. obcych” U młodzieży zaczyna podział terytoriów, obszarów przestrzeni życiowej.
• grupy odniesienia edukacji. Na początku powstawania tych grup osób tej samej płci, z biegiem czasu stają się one mieszane, a następnie firma jest podzielona na pary i składa się z połączonych ze sobą parami. Poglądy i wartości grupy, jest prawie zawsze opozycja, a nawet wrogie wobec świata dorosłych i stają się dominującą dla nastolatek. Wpływ dorosłą utrudnione przez prywatne grupy. Każdy członek grupy ma krytyczności do powszechnej opinii, lub opinię lidera, niezgoda jest wyeliminowane. Wydalenie z równoważnik grup do całkowitego załamania.
• Rozwój emocjonalny przejawia poczucie dorosłości. W pewnym sensie, to jest wciąż fałszywe, tendencyjne. W rzeczywistości jest to tylko tendencja do dorosłości. Przejawia się w:

• emancypacja - wymóg niezależności.
• nowe podejście do uczenia się - poszukiwanie większej samokształcenia oraz, obojętności wobec klasach szkolnych. Często istnieje rozbieżność między nastolatek intelektualnej i oceny w dzienniku.
• pojawienie romantyczny związek z drugą płcią.
• zmiana wyglądu i sposoby sukience.

Emocjonalnie, nastolatka przeżywa wielkie trudności i doświadczenia, czuje się nieszczęśliwy. Pojawiają się typowe nastoletnie fobię: nieśmiałość, niezadowolenie ze swojego wyglądu, niepokój.

Gry dla dzieci przekształcona młodzieńczej fantazji i stają się bardziej twórczy. Znajduje to odzwierciedlenie w książce wierszy lub piosenek, prowadzenie dziennika. fantazja dzieci zwrócili się do wewnątrz siebie w sferze intymnej, a ukryć przed innymi.

Pilna potrzeba dla tego wieku - zrozumienie.

Rodzicielska błędy edukacja nastolatków - odrzucenie emocjonalne (obojętność wobec świata wewnętrznego dziecka), emocjonalne odpust (dziecko jest za wyjątkowe, tarcza od świata zewnętrznego), kontrola autorytarna (przejawia się w licznych zakazów i nadmiernego rygoryzmu). Dodatkowo pogłębiając kryzys dorastania odpust nieinterwencji (braku lub osłabienia kontroli, gdy dziecko pozostawiony sam sobie i jest całkowicie niezależny w podejmowaniu wszystkich decyzji).

adolescencja różni się od wszystkich etapach rozwoju dziecka, przejawia wszelkie anomalie rozwoju osobowości, które zapoczątkowane i ewoluowała wcześniej i są wyrażone w zachowaniu (zwykle chłopców) i emocjonalne (dziewczęta) zaburzeń. Większość dzieci przechodzących zaburzenia na własną rękę, ale niektóre wymagają psychologa.

Wychowywanie dzieci wymaga dużo siły, cierpliwości i opanowanie dorosłych. W tym samym czasie - jest to jedyna okazja, aby wyrazić swoją mądrość i głęboką miłość do swojego dziecka. Edukację swoich dzieci, należy pamiętać, że jest to osoba, i to takich, co rośnie ją przyniósł. We wszystkich sprawach, próbują dostać się na pozycji dziecka, to będzie łatwiejsze do zrozumienia.